Experiencias de aprendizaje autogestivo en tutores clínicos de Enfermería durante una capacitación en línea

Resumen

Objetivo. Comprender las experiencias de aprendizaje autogestivo de tutores clínicos durante la formación en línea.

Materiales y métodos. Estudio cualitativo con enfoque fenomenológico de alcance descriptivo. La muestra fue intencional con ocho tutores clínicos de reciente ingreso al programa único de especializaciones en Enfermería (PUEE) del área metropolitana y foránea, con especialidad en Neonatología, Adulto en Estado Crítico, Cardiovascular, Perinatal, Nefrología y Salud Mental, quienes cursaron una capacitación en línea. Para la recolección de datos, se diseñó un guion de grupo focal y se envió a jueces expertos quienes validaron pertinencia y claridad, el guion se conformó por ocho preguntas. Este grupo se llevó a cabo en plataforma digital con duración de dos horas.

Resultados. El análisis temático permitió identificar cuatro dimensiones: cognitiva en la que la organización del tiempo emergió como limitante critica, intelectual ratifica que la capacitación en línea es efectiva dentro de la tutoría clínica, valoral identificó una tensión significativa entre la motivación por capacitarse y la carga laboral, socioafectiva observó que las actitudes y la identidad disciplinar influye en la persistencia académica. Asimismo, se identificaron categorías y subcategorías como “capacitación en contra turno” y se presenta el código vivo; “Tenemos que hacer ajustes en cuanto a los horarios para llevar las clases establecidas y procuramos acomodar de manera que se puedan realizar las clases y tomar los cursos”. (Verde).

Conclusión. La capacitación en línea promueve el aprendizaje autogestivo, ya que ofrece recursos educativos adecuados para los tutores clínicos. La autogestión del aprendizaje es un área de oportunidad crítica, especialmente en sus vertientes socioafectiva y emocional.

Palabras clave: Mentor; Autoaprendizaje; Educación a distancia.