Habilidades directivas en la salud mental y desempeño docente de una Unidad de Gestión Educativa

Resumen

Objetivo: Determinar la influencia de las habilidades directivas en la salud mental y el desempeño docente en instituciones educativas públicas de una Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) de Lima.

Materiales y métodos: La metodología empleada es de tipo cuantitativa, básica, con un diseño no experimental. Se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra no probabilística de 102 docentes de instituciones educativas públicas pertenecientes a una UGEL de Lima-Perú, empleando escalas validadas para habilidades directivas, riesgo de burnout (salud mental) y desempeño docente según el Marco del Buen Desempeño Docente peruano.

Resultados: El 39,2% manifestó malas habilidades directivas y el 38,2% buenas. En cuanto a la dimensión “salud mental”, la mayoría (61,7%) presentó riesgo moderado-alto de burnout. Además, para el “desempeño docente” solo el 44,1% alcanzó nivel eficiente; en las dimensiones “preparación para el aprendizaje” el 54,9%, “enseñanza para el aprendizaje” el 38,2%, “participación en la gestión escolar” el 52,0% y “desarrollo profesional” el 54,9%.

Conclusiones: Las habilidades directivas, influyen en las habilidades directivas, en la salud mental y el desempeño docente en instituciones educativas públicas de una UGEL, en el contexto post-pandemia reduciendo el impacto negativo de las secuelas del COVID-19 en la salud mental y elevando significativamente el desempeño profesional de los docentes.

Palabras Claves: Habilidades directivas; Salud mental docente; Desempeño docente; Post-pandemia COVID-19.